部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案

部编人教版语文六年级下册《为人民服务》市优质课一等奖教案

教学目标

1．知识与技能

（1）了解演讲词的基本特点。

（2）理清文章层次，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。

2．过程与方法

（1）通过范读、默读、诵读，整体感知课文，熟悉课文内容。

（2）通过合作探究，弄清本文的中心论点，并理解论点、论据、论证三要素的关系。

3．情感态度和价值观 学习张思德的高过品质；树立全心全意为人民服务的思想。

教学重点

理解围绕主要意思分层论述的表达方法。

教学难点

学习张思德同志精神，树立正确人生观。

教学方法

诵读法、讲授法、合作探究法

课前准备

教师自制多媒体课件。

课时安排

一课时

教学过程

一、情境导入

播放歌曲视频《为了谁》导入课文《为人民服务》。

二、演讲和演讲词

在某一特定的、正式的场合，面对听众把自己对某一问题或事件的看法较为系统全面地说出来，这就是演讲。演讲时所说的内容就是演讲词。

在内容上，应视有关集会或活动的要求而定，力求中心明确，言之有物；在表达上，偏重于议论，说明，也不排斥必要的记叙、抒情，力求条理清楚不繁杂。

演讲词特点：（一）要有针对性。要考虑演讲的场合，听众的年龄、文化程度，听众需要了解或解决些什么问题。

（二）要有启发性。要通过充实的内容、严密的逻辑，晓之以理，让听众心悦诚服地接受演讲词需要阐明的观点，明确努力的方向和行动的目标。

（三）要有感染性。由于演讲词是说给听众听的，因此语言要明白晓畅、自然朴素；演讲者能够结合现实，与听众作情感上的交流，以情动人，无论议论、说明还是记叙，在字行间孝应该倾注作者的真情实感。

三、作者简介

毛泽东（1893－－1976），湖南湘潭人。字润之，笔名子任。伟大的无产阶级革命家、军事家、思想家 。1893年12月26日生于韶山冲一个农民家庭。早年就读于长沙湖南第一师范，即开始革命活动，接受并传播马克思列宁主义，1921年成为中国共产党的创始人之一。

历任中国共产党中央委员会主席、中央军事委员会主席、中华人民共和国主席等职。平生于政务、军旅之暇，喜爱诗词、书法，用功尤勤，造诣甚深。

1944年9月8日，中央直属机关在延安凤凰山脚枣园操场上为张思德举行了追悼会。毛主席亲笔写了“向为人民利益而牺牲的张思德同志致敬”。下午1时以后，毛主席迈着沉重的步子走上祭台，作了题目是《为人民服务》的演讲。

四、张思德简介

张思德：小名谷娃子人，1915年出生于四川省贫苦农民家庭。1933年加入红军。中共中央警备团战士。 1935年，他跟随红军退出根据地，开始长征，负过伤。1937年10月，张思德加入了共产党，是一个忠实为人民服务的共产党员。

1944年，张思德接受上级的烧炭工作。9月5日带领4个战士到安塞县烧炭。中午时分，窑洞突然塌方，张思德奋力把战友推出洞去，自己则被砸埋在窑里牺牲。时年29岁。

三、整体感知

1．学生默读课文，标注生字词。

2．为下列生字词注音（课件出示）

嬉．戏（xī）    遮蔽．（bì）     参．天（cān）     心弦．（xián）

拯．救（zhěng）   愚．蠢（yú）     樵．夫（qiáo）

3．解释下列词语

固有：本来有的。固：本来。

泰山：山名，在山东省。古人以泰山为高山的代表。常用来比喻敬仰的人或重大的有价值的事物。

鸿毛：大雁的毛。比喻事物微不足道。

精兵简政：缩小机构，精简人员。

五湖四海：本文指全国各地。

死得其所：形容死得有意义，有价值。所，处所，地方。

寄托：把理想、希望、感情等放在（某人或某种事物上）。

哀思：悲哀思念的感情。

追悼：怀念死者，表示哀悼。

4．请同学朗读课文。

思考：演讲的听众是谁？毛泽东同志的这个讲话围绕什么中心讲？

听众是根据地的军民。围绕的中心是：为人民服务。张思德是为人民利益而牺牲的，我们应该追悼他，学习他，真正做到“为人民服务”。

5．这篇课文围绕“为人民服务”这一主题讲了哪些内容？

（1）指出我们的队伍是“彻底地为人民的利益工作的”，张思德同志就是队伍中的一员。

（2）指出张思德是“为人民利益而死的”，他的死比泰山还要重。

（3）指出我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。

（4）指出为人民的利益而牺牲是“死得其所”，但要尽量减少不必要的牺牲。

（5）号召大家追悼为人民利益而牺牲的同志，寄托哀思，团结起来。

四、合作探究

1．指名读第1段，探究：

第1段第二句话中的“这个”指代的是什么？本段前两句话有什么含意？

“这个”指代“共产党和共产党所领导的八路军、新四军”。这两句话有两层含义：一是共产党及其领导的军队的性质是“革命的队伍”；二是共产党及其领导的军队的宗旨是“为着解放人民”“为人民的利益工作”。

2．齐读第2段，探究：

“为人民利益而死……就比鸿毛还轻”这个句子论证了什么？运用了哪种论证方法？

这个句子承接上文，进一步论证了“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”，而判断一个人死得是否有意义的标准在于他是否为人民利益而死。这句话阐明了死的意义和价值，运用了对比论证法。

3．齐读第3段，探究：

第3段毛泽东同志举他鼎铭先生提出的“精兵简政”的例子，意在说明什么？有什么作用？

举例意在说明革命队伍要采纳一切符合人民利益的建议和批评。

事实论据：增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

4．指名读第4段，探究：

怎样理解第4段中“我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气”这句话？

这句话是说，革命斗争并不是一帆风顺的，必定会遇到艰难困苦。但是，“我们”为了人民的复兴，为了民族的解放，就不能怕困难，要树立信心鼓足勇气。

5．朗读第5段，探究：

第5段主要写了什么内容？表现了什么感情？

号召大家给为人民利益而牺牲的同志开追悼会，寄托哀思——不仅要在党和军队中这样做，还要将此方法介绍给广大的人民群众。这一做法表现了党的领袖对普通党员、战士和群众的无比关心和爱护之情。

五、课堂小结

了解本文严密的论证及逐层深入的结构特点

1．严密的逻辑思路

推理论证练习：根据逻辑思路，在横线上填写恰当的句子。（板书）

（1）我们的队伍是彻底地为人民服务的，张思德是队伍中的一员，所以——。

（2）为人民利益而死，比泰山还重，——，所以张思德死比泰山还重。

（3）仿照这样的逻辑推理写一段话。

关联词语使语言更加准确、严密。

2．用具有组织说服力的事实进行论证。

从第三段中找出事实诊所并说说它的作用。

第三段中举出李鼎铭精兵简政的建议被采纳的这一事例，证明我们能够做到为人民的利益坚持 好的，改正错的。从而坚信只要我们为人民的利益坚持好的，为人民的利益改正错的，我们这个队伍就一定会兴旺起来。事实论证增强了说服力，极大地鼓舞了人民群众的斗志。

3．逐层深入的论证结构（学生讨论后归纳）

首先提出论点：我们的队伍是彻底地为人民的利益工作的。接着论述论点：为人民服务的人死得比泰山还重。我们要为人民的利益坚持好的，改正错的。为人民的利益牺牲是“死得其所”，但要减少不必要的牺牲。最后发出号召：悼念烈士，寄托哀思，团结一致。

本文的论证结构与一般议论文的基本结构大致相同，演讲思路十分清晰。

六、课堂练习

1．品味语言

下列句子在语言表达上有什么特点？

（1）我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的勇气。

（2）一切革命队伍的人要互相关心，互相爱护，互相帮助。

排比句的应用会增强气势，增强演讲词的感染力。

2．课后练习二、三

七、课后作业

1． 由语文课代表在班级组织召开一次“我为人人”的主题演讲，希望同学们积极参加。

2．阅读闻一多的《最后一次讲演》，想一想，同样是追悼会上的演讲，二者语气有何不同？

教学反思

毛主席这篇演讲词论点鲜明，论述缜密，采用了一系列的论证方法使语言环环相扣、层层递进。

因此教学中我主要抓住重点句体会。例如在第2自然段的教学中，黑板出示重点句。理解句意，引导学生体会两种人死的不同感情色彩，再通过对比朗读进一步体会句子蕴含的道理。

第3自然段的教学主要是抓住关联词，采用填空的方式，通过关联词的咀嚼，揣摩句子与句子之间的联系，体会主席语言的严密性。

第4、5自然段的教学是由扶到放，在“死的意义”、“不怕批评”的语段中感受了文本语言特点的基础上，放手让学生自主体悟，体会毛主席语言的严密性．