昌乐二中是怎样转变学生的“懒”和“散”的 如何转化后进生的

昌乐二中是怎样转变学生的“懒”和“散”的 如何转化后进生的

大部分“懒”的学生其实并不“懒”。1、昌乐二中课堂比较注重学生互相讨论问题，让孩子自己主动地想，思考；其他同学点评时，又鼓动孩子参与补充新的方法与积极质疑，这一点很重要。只有学生们江郎才尽或点评不到位时，老师才出来讲。这比老师一个人讲啊讲管用多了。这正是昌乐二中271课堂的精髓。孩子们在这时，潜力才会被激发出来，才会思考。 2、晚自习孩子们都干什么？大部分的时间不是巩固落实，而是预习新的内容。昌乐二中的导学案，虽然能够让你较轻松地完成，但含金量很大。第一部分几乎是会看课本的都能做上，第二部分的题目，你在熟知第一部分内容后，略加思考，就能完成，第三部分在熟练地掌握了方法后，继续强化，也能完成个八九不离十。这启发性的预习，即使较简单，但是很重要，胜过老师将同样的内容讲上大半节课。 通过课堂思考，加上自学启发，使更多孩子们主动地学习，还会有“懒”与“散”吗？ 其他的，昌乐二中学生每天都有精确到每个自习、或每多少分钟的学习计划，定在《成长日记》上；每星期的总结反思与下周计划都写在《学习档案》上，进行严格的检查，没写或不认真的，可是要坏了。这一点也在心理上起到转化思想的作用。